professor of psychology of the first grade teachers' schools since 7 years

laureate of the prize of the excellence of MENESEC

professeur de psychologie des écoles normales premier grade depuis 7 ans

lauréate du prix de l'excellence du MENESEC

After a statement of the difficulties that experience our students master to reconcile the theory made with the ENIEG and the practice applied to the primary school and kindergarten, during the practical courses, we thought about a combinatorial method which comprises according to its approach three phases: 1 the theoretical phase where a support of the topic to be studied is made available to the learners, followed by a comment, 2 the practical phase, essentially practical session where it is a question of presenting the real-life situations in relation with the content of the course already set to their provision.The work of solving the problem posed in this life situation will be done first as a group, in order to stimulate a discussion on the points s divergent, then an individual work with a situation similar to that solved in group. The validation will be done thanks to the elements of the course as grid of correction. In the end the analogical phase, where it is question that each student masters can be able to find the elements of the course allowing him to solve the problem posed in the situation of life, treated to the practical phase, a duty to carry out by the same groups formed to carry out investigations to the Internet in order to emphasize the elements to approach and not to approach by some the restitution of research work will be in the form of projection by the power point. As a topical issue of education we suggest the integration of ICT in our teaching practices and the continuous training of teachers on the use ICT in the teaching process.

Apres un constat des difficultés qu'éprouvent nos élèves maîtres à concilier la théorie faîte à l'ENIEG et la pratique appliquée à l'école primaire et maternelle, lors des stages pratiques, nous avons réfléchi à une méthode combinatoire qui comporte selon sa démarche trois phases :1 la phase théorique où un support du thème à étudier est mis à la disposition des apprenants, suivi d'un commentaire,2 la phase pratique, séance essentiellement pratique où il s'agit de présenter les situations de vie courante en rapport avec le contenu du cours déjà mis à leur disposition.Le travail de résolution du problème posé dans cette situation de vie se fera d'abord en groupe, afin de susciter une discussion sur les points divergents, ensuite un travail individuel avec une situation similaire à celle résolu en groupe.La validation se fera grâce aux éléments du cours comme grille de correction.En fin la phase analogique, où il est question que chaque élève maîtres puisse être capable de trouver les éléments du cours lui permettant de résoudre le problème posé dans la situation de vie, traité à la phase pratique,un devoir effectuer par les mêmes groupes formés pour effectuer des recherches à l'Internet afin de ressortir les éléments aborder et non aborder par certains auteurs.la la restitution des travaux de recherches se fera sous forme de projection par le power Point.comme question d'actualité de l'éducation nous suggérons l'intégration des TIC dans nos pratiques pédagogiques et la formation continue des enseignants sur l'utilisation des TIC dans le processus d'enseignement.

support to facilitate the integration of ICT in our teaching practices

faciliter l'intégration des TIC dans nos pratiques pédagogiques