Teacher at the Santa Mountain Community School as effective since 2009, passionate about Education has promoted several lectures and debates addressing transversal topics of interest to adolescents and young people. Invited to teach at the Higher Institute of Development and Local Studies (2015-2016) I developed a special interest and sensitivity with community issues. I am also a lecturer at the Gwaza Muthini Higher Institute of Management and Entrepreneurship since 2015, among which I have sought to establish a link between the activities of the Academic Association and the Backbone Innovation of which he is a founding member with the extracurricular activities promoted by the same Institute .
Docente na Escola Comunitária Santa Montanha como efectivo desde 2009, apaixonado em Educação promoveu várias palestras e debates tratando temas transversais de interesse para adolescentes e jovens. Convidado a lecionar no Instituto Superior de Desenvolvimento e Estudos Locais (2015- 2016) desenvolveu um interesse especial e sensibilidade com assuntos relacionados à comunidade. É igualmente docente no Instituto Superior de Gestão e Empreendedorismo Gwaza Muthini desde 2015 onde entre vários aspectos tem procurado estabelecer a ligação entre as actividades da Associação Académica e de Inovação Espinha Dorsal de que é membro fundador com as actividades extra- curriculares que o mesmo Instituto promove.
With the present initiative we intend to propose an innovative way of doing the evaluation whose exercise refers us to a reflection on how to evaluate, why to evaluate, what we evaluate and when should we evaluate? In our opinion, one can not and should not consider himself a good teacher who does not have deep knowledge of the evaluation process of his student. However much scientific and human baggage he may carry, if his mastery of the evaluation process is insipid he can not and should not consider himself a good teacher.
In a first analysis, everything seems easy and therefore does not require an in-depth knowledge assessing a student. after all, if we are not defaulters and give classes well, there is no way we can not evaluate. So many of us think. Three, four or more questions are sufficient to gauge the degree of knowledge of our students in relation to a particular unit, class or discipline. Simple as that.
Keywords: evaluation, innovation
Com a presente iniciativa pretendemos propor uma forma inovadora de fazer a avaliação cujo exercício remete- nos a uma reflexão sobre como avaliar, porquê avaliar, o quê avaliamos e quando é que efectivamente devemos avaliar? Em nossa opinião não pode e nem deve se considerar um bom docente quem não tenha conhecimento profundo do processo avaliativo do seu estudante. Por mais bagagem cientifica e humana que possa carregar consigo, se o seu domínio do processo avaliativo for insipiente não pode e nem deve se considerar um bom docente.
Numa primeira analise, parece tudo fácil e por conseguinte, não demande um conhecimento aprofundado avaliar um estudante. afinal, se não formos faltosos e darmos bem as aulas, não há como não sabermos avaliar. Assim pensamos muitos de nós. Umas três, quatro ou mais questões são suficientes para aferir o grau de conhecimento dos nossos estudantes em relação a uma determinada unidade, classe ou disciplina. Simples quanto isso.
Palavras chave: avaliação, inovação
- Share innovative ideas about assessment in secondary schools
- To learn from other teaching colleagues their innovative practices in the evaluation process
- Establish contacts with other colleagues interested in these innovative evaluation matters
- Partilhar ideias inovadoras sobre a avaliação nas escolas secundárias
- Aprender dos outros colegas docentes as suas práticas inovadoras no processo avaliativo
- Estabelecer contactos com outros colegas interessados nessas matérias de avaliação inovadora